Bolonya, set anys després

La experiencia de la Universidad de Maastricht, que se adaptó al nuevo plan en el 2002, desmiente prejuicios arraigados en España como el riesgo de mercantilización universitaria

La entrada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES oproceso de Bolonia) cambiará la universidad española. La estructura de los estudios, los procesos de evaluación o la forma de enseñar serán diferentes. Pero donde unos ven ventajas, como la renovación pedagógica y una mayor facilidad para estudiar en el extranjero, otros anticipan la debacle de la universidad pública. Supeditación al mercado, producción en cadena de cerebros y decadencia del conocimiento y el espíritu crítico resumen sus presagios. ¿Qué sucederá a partir del 2010, fecha límite en Europa para implantar este nuevo sistema? Algunos países ya han adaptado sus universidades al EEES y pueden dar cuenta de sus efectos.

Problemas para reconocer títulos

Pese a que en Holanda ya tienen siete años de experiencia con el EEES, admiten que todavía quedan muchos puntos por pulir. Cada cinco años, evalúan sus currículos para mejorarlos y trabajan con países del entorno para facilitar el reconocimiento de títulos. "Esto todavía es un problema", admite el rector de la Universidad de Maastricht, Gerard Mols. Holanda tiene una estrecha relación con el sistema universitario flamenco, en Bélgica, y ya han detectado dificultades para reconocer títulos. "En Flandes el máster dura dos cursos, y aquí sólo uno, y hasta hace poco no hemos solventado el conflicto", afirma Mols. Aunque el EEES pone las bases para que la estructura de los estudios sea más coherente en toda Europa, los estados trabajan para hacer de este objetivo una realidad.

un segundo de entre 60 y 120 créditos - de uno a dos cursos-que se llama máster yun tercero a determinar que sería el doctorado. Entre los profesores y estudiantes de Maastricht abunda la opinión de que un grado de tres años es demasiado corto y no da tiempo a impartir todos los conocimientos necesarios para formar a los alumnos. "Por eso creemos que la opción final de España de hacer un grado de cuatro años más un máster de uno o dos es buena, los estudiantes estarán mejor

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Holanda introdujo Bolonia hace siete cursos, con especial éxito en la Universidad de Maastricht, un centro con un alto número de alumnos extranjeros que ocupa los primeros puestos en los rankings internacionales de universidades. 'La Vanguardia' ha viajado hasta allí para comprobar cómo funciona una universidad pública inmersa en el EEES desde el 2002, siempre teniendo en cuenta la singularidad de cada país. Profesores, alumnos y autoridades académicas hablan de consecuencias tanto positivas como negativas, aunque en general prevalece lo primero.

La experiencia de siete años con Bolonia sirve para poner en perspectiva los cambios y las protestas contra el EEES que se dan en España. En Maastricht se sorprenden cuando oyen hablar del conflicto que se ha instalado a este lado de los Pirineos, con la oposición de parte de estudiantes y profesores, encierros en las universidades, manifestaciones… El último acto de protesta se produjo el viernes en la Universitat Autònoma de Barcelona, donde algunas decenas de estudiantes cerraron las puertas de la facultad de Ciencias de la Comunicación durante más de dos horas, impidiendo la entrada al centro. "¿Cuáles son sus argumentos?", preguntan Anita van der Ham y Linferd Huismans, estudiantes de Psicología y Derecho financiero en Maastricht y miembros activos del Consejo de Universidad, órgano de decisión formado por profesores, rectorado y alumnos. Tras la explicación - con lectura de documentos incluida - entienden parte de los temores, pero desmontan otros. "No es cierto que se tenga menos tiempo para trabajar o hacer otras actividades", dice Van der Ham. Admiten que con su metodología de estudio - Maastricht utiliza un sistema llamado 'problem based learning', algo así como aprendizaje basado en la resolución de problemas - la implicación de profesor y alumno ha de ser mayor. Se trata de un modelo similar al que se quiere instaurar en toda Europa, con más tareas en casa - lecturas, investigación, trabajos… - y tutorías. "Si eres creativo puedes organizar tu currículum para compatibilizar trabajo y estudio, y siempre puedes matricularte de menos créditos para disponer de más tiempo libre", resumen. Otros estudiantes entrevistados coinciden con ellos.

"En cuanto a la supuesta mercantilización de la universidad, en nuestro caso no ha sucedido", añaden estos dos representantes estudiantiles. Se muestran escépticos sobre la idea de que el proceso de Bolonia se haya ideado para privatizar la educación superior. "En Maastricht, son los estudiantes los que tratan de establecer más vínculos con las empresas, lo que no significa que haya que rendirse a sus intereses", apuntan.

Joop de Jong, vicedecano de la facultad de Artes y Ciencias Sociales de la Universidad de Maastricht, advierte sobre el "riesgo real" de que las empresas influyan en la universidad, pero no cree que Bolonia lo aumente o lo reduzca. "Estamos en contra de que la universidad sea un apéndice de la empresa, pero sí ha de haber una cooperación, como por ejemplo en los programas de investigación, una relación en la que ambas partes salgan ganando", explica de Jong. La Universidad de Maastricht obtiene dos millones de euros al año a través de proyectos de investigación con compañías, que utilizan para becar a sus alumnos. Con todo, la relación con la empresa apenas ha variado en Maastricht desde que se instauró el EEES. "Nosotros somos los únicos responsables de nuestra enseñanza y nuestro currículum, no la industria", afirma tajante el rector de esta universidad, Gerard Mols.

Es precisamente la estructura de los estudios y su contenido lo que más discrepancias provoca en Holanda. Por lo general, las carreras se han reducido de cuatro años a tres y los másters duran en su mayoría un año. "En definitiva, Holanda ha optado por el ciclo corto, el 3+ 1, seguramente por razones económicas", explica De Jong. España también se inclinó por este modelo al principio. Con Bolonia, los estudios universitarios se estructuran en tres ciclos. Un primer ciclo de entre 180 y 240 créditos - de tres a cuatro cursos- que se llama grado, un segundo de entre 60 y 120 créditos – de uno a dos cursos – que se llama máster y un tercero a determinar que sería el doctorado. Entre los profesores y estudiantes de Maastricht abunda la opinión de que un grado de tres años es demasiado corto y no da tiempo a impartir todos los conocimientos necesarios para formar a los alumnos. "Por eso creemos que la opción final de España de hacer un grado de cuatro años más un máster de uno o dos es buena, los estudiantes estarán mejorpreparados", afirma De Jong. El debate ha llegado a tal punto que el Gobierno holandés se ha comprometido a instaurar grados de cuatro años si se demuestra que sus estudiantes están en inferioridad de condiciones respecto a los países con grados largos.

El máster, en cambio, no variaría. Como en el resto de Europa, casi todos los másters en Holanda son oficiales y a precio público. El coste de la matrícula de un grado y un máster es el mismo, alrededor de 1.600 euros para el curso 2009-2010, y la mayoría de estudiantes de grado continúa con este segundo ciclo. En España, la matrícula de la universidad ronda los 1.000 euros - no subirá para el próximo curso - y la de un máster oficial podría estar entre los 1.600 y los 1.800 - hasta ahora todos eran privados y llegaban a costar hasta 9.000 euros -. Algunos estudiantes españoles critican que de alguna manera "se obligue" a cursar un máster, no sólo para hacer el doctorado. Pero realmente "es necesario un máster para completar la carrera académica", opina Mols. Sin embargo, otros profesores y alumnos lo ven como algo más optativo. Ahora Maastricht se dispone a estructurar el doctorado, mientras España todavía tiene trabajo con los dos primeros ciclos.

MAITE GUTIÉRREZ | Maastricht.

Gran artista que ens deixa, sense fer soroll...

Que gran, El Roto!

Les seves dues darreres perles.

Autobombo TV3

Diumenge passat, al programa de futbol de Tv3 es van passar gairebé una hora parlant del vídeo que va fer servir Guardiola per motivar els seus jugadors abans del partit de la final de la Champions league el dia 27 de maig. Van invitar al periodista de tv3 que el va editar -amic de Guardiola- i tot van ser elogis. Tants, que alguns van dir que era una "obra d'art", impressionant, passarà a la història, etc... El periodista explicà amb tota mena de detalls com va ser el making of, qui hi sortia al vídeo (de només 7 minuts)però sense voler desvetllar els moments concrets, els gestos, els gols que apareixien, etc. El periodista en qüestió modest, modest, no era. es deixava afalagar. Molta espectació. La premsa es veu que n'anava plena, era com un mite aquesta pel.lícula (jo me n'acabava d'assabentar)El dia següent es va passar en horari de màxima audiència i va tenir un resultat en quant a espectadors magnífic (42% de share)

Avui l'he vist finalment, i la decepció ha sigut considerable. Un poti poti amb gols del Barça i escenes de Gladiator, música èpica i poc més. Molt de soroll per a res. No deixa de ser un vídeo més dels molts que es munten i s'han muntat sobre futbol. Fins i tot els mateixos periodistes de tv3 n'han fet de molt millors sobre el Barça.

Heus aquí alguns comentaris:

No m'extranya que els 10 primers minuts no donessin peu amb bola.S'estaven reponent de l'impressió d'aquest bodrio inflat per TV3 i fet per un periodista i no un publicista, .El millor del vídeo es el final (anunci Nike) i damunt el destrossa amb el nessun dorma, quan la musica original s'escau molt mes al dramatisme de la sortida a l'arena. A Youtube hi ha muntatges molt millors. Sort que Etoo els va despertar...sense ell no sé on haguessim acabat.

Sin quitar un ápice de mérito a Guardiola y su equipazo con lo de este año, el video me ha parecido una chorrada monumental, únicamente para mí se salva el montaje musical. Pero creo que es ridículo llorar ante un video así. Si yo tuviera 10 años y me gustaran las pelis de gladiadores, a lo mejor, pero ya somos mayorcitos.

Com deia algú; Pan y Circo, l'opi del poble. Estem al límit del papanatisme. Entenc perfectament l'alegria de la gent (jo mateix vaig anar a Canaletes el dimecres per viure aquell moment) però ja cansa, fins i tot quan els jugadors surten borratxos i bebent per la tele els posem de models per als nostres nens... I el pitjor és que al primer partit que es perdi la temporada que vé tornaran les crítiques i els insults. Així som els catalans, els millors del món i bla bla bla. Quin avorriment!

Mai més

ENTREVISTA: MICK WATERS narra los abusos sufridos en su infancia
"Hacían lo que querían contigo"

Las palabras de Mick Waters puedan parecer duras leídas negro sobre blanco, pero su voz es como su mirada: un flujo constante de pena, rabia y misericordia. Ésta es la historia de este sexagenario, contada por él mismo en la terraza de una modesta cafetería de Coventry, en el centro de Inglaterra.

"Si un niño moría, los curas no estaban obligados a informar a la policía"

"Desde los enormes dormitorios oíamos los gritos de horror de los castigados"

"No comprendes qué es el sexo. Pero en tu corazón sabes que aquello es malo"

"Hay demasiados menores inmigrantes que desaparecen de los refugios"
"Yo tenía 10 años cuando me llevaron a la escuela industrial de la congregación de los Hermanos Cristianos en Artane. Era en los primeros años 50. El Gobierno le había adjudicado a mi familia una casa nueva en Dublín pero era demasiado pequeña y yo me quedé a vivir con mi abuela y seguí yendo a la escuela de siempre. Al cabo de dos años me convocaron en los tribunales por algo relacionado con la escuela. Yo no sabía qué podía ser. Fui con mi padre y dijeron que llevaba dos años sin ir a la escuela. Yo era un niño y no entendía de qué hablaban. El problema es que mi familia me había registrado en la nueva escuela pero yo seguí yendo a la vieja. No me hicieron caso y me encerraron en Artane".

"Para mí fue como si me llevaran a la cárcel. Era una injusticia tan grande... Pero a nadie le importaba. Luego supe que todo se debía a que las órdenes religiosas que regentaban las escuelas industriales iban cada lunes a los tribunales para conseguir nuevos niños porque el Estado les pagaba según el número de alumnos".

"Hoy puede parecer extraño que me hicieran eso. Pero el poder de las órdenes religiosas era tan grande que el Gobierno no se atrevía a intervenir. Si un niño moría en un instituto no estaban obligados a informar a la policía para que investigara. Como dentro había una Iglesia, se consideraba tierra consagrada que no se podía corromper. Yo estaba traumatizado en Artane. No estaba acostumbrado a una escuela con 850 niños, enorme, un viejo castillo oscuro y muy frío, un lugar muy hostil. Sentía un vacío absoluto. Nunca te veían como a un niño pequeño. Te enfrentabas a todo tipo de castigos corporales. Te golpeaban en las manos o en el trasero, te retorcían el cuello, había todo tipo de castigos. Te pegaban con cualquier cosa. Lo hacían para que te conformaras".

"Aquellos enormes dormitorios con 250 niños tenían una habitación de castigo y se oían los gritos de los niños llorando de horror y dolor. Los gritos se extendían por todo el dormitorio y eran otra forma de meternos el miedo en el cuerpo. Y abusaban sexualmente de los niños, les degradaban sexualmente enfrente de los otros niños. De mí también abusaron sexualmente. Oh, sí. Yo era una persona fuerte. Aún lo soy. Y a la gente con carácter siempre la llevaban a la habitación de castigo y ahí dos o tres hermanos hacían lo que querían contigo, para satisfacer sus costumbres más sucias. Cuando eres un niño no comprendes los abusos sexuales. No sabes lo que es el sexo. Pero en el fondo del corazón sabías que era algo malo. Hay cosas que no comprendes pero sabes que son algo terrible".

"Muchos niños estaban como muertos. En realidad nunca tuvieron vida. Fueron, fuimos todos, destruidos allí. Sin nadie que les cuidara, que les enseñara qué hacer, cómo coger un autobús, pagar un alquiler o preparar la comida. Cómo vivir".

"Nunca hablabas con los demás de lo que te pasaba. Tenías miedo de que viniera el hermano y tú fueras el siguiente. Una vez se lo mencioné a un sacerdote muy joven que estaba en su primer destino. Se quedó sorprendido y en su inocencia les preguntó qué pasaba. Le trasladaron y ese día me pegaron hasta dejarme inconsciente. Estuve seis semanas en el hospital".

"Yo dejé la escuela con 15 años. Traté de volver con mis padres pero no pude. La conexión se había roto. Me fui al Ejército pero se dieron cuenta de que era menor y trabajé repartiendo periódicos. No podía encontrar nada mejor porque en cuanto decía de qué escuela venía me veían como una mala persona. Era un estigma. No había nada para mí y en cuanto pude me vine a Inglaterra. Hice todo tipo de trabajos. E intenté educarme. Sabía que necesitaba educación porque es la clave para todo. Iba a la escuela nocturna. Estudiaba inglés, y matemáticas. Más tarde hice un curso de cinco años de psicología. Quería trabajar en algo que me permitiera ayudar a otra gente. Dio sentido a mi vida. Trabajé en un instituto con víctimas de malos tratos. Ahora trabajo con gente que ha sufrido abusos en Jersey, en las islas del Canal. Llevo 25 años trabajando en el mundo de la educación, aquí en Coventry. Es muy gratificante. Hay niños que no saben leer ni escribir con propiedad pero tienen un cerebro preparado para el conocimiento". [Waters insiste en que se publique su teléfono, por si algún lector necesita contactar con él: (+44) 0 2476.551.952]

Y prosigue su relato: "Me casé joven. Pero no podía explicarle a mi esposa lo que me había ocurrido. Simplemente no podía. Lo intenté muchas veces, pero tenía miedo de que me dejara. Con el paso del tiempo se lo acabé explicando. Y ella me dijo: 'Sabía que había algo, lo sabía, pero no podía preguntártelo; tenía que esperar a que tú me lo dijeras a mí'. Y todo salió bien".

"Durante mucho tiempo intentamos que se reconociera lo que pasó en las escuelas. Por fin, el 11 de mayo de 1999, Bertie Ahern [entonces primer ministro de Irlanda] se disculpó. Fue fantástico, algo grande. Era el final de un viaje y el principio de otro. El momento de dejar trabajar a la comisión de investigación y ver qué ocurría. Ahora, de alguna manera me siento vindicado por el trabajo de la comisión. En líneas generales damos la bienvenida al informe porque refleja lo que creemos que nos pasó. Por supuesto, en opinión de mucha gente los religiosos que cometieron los abusos tenían que haber sido identificados pero las órdenes eran muy reacias a admitir lo que ocurrió; para ellos no había pasado nada y tendríamos que estar agradecidos de que se hubieran ocupado de nosotros. Han estado obstruyendo mucho. No querían entregar ningún documento porque sabían que había muy mala gente, sabían lo que habían estado haciendo, y que muchos habrían acabado en la cárcel. Para ser sincero, se llegó a un acuerdo con esas órdenes, que aceptaron entregar esa información con la condición de que no saliera de la comisión y no se publicara".

"Las órdenes habían entregado a algunos seglares que cometían abusos para hacer ver que afrontaban el problema. Pero nunca entregaron a los mayores perpetradores. Los trasladaban de escuela a escuela y les cambiaban el nombre".

"La gente me pregunta si tengo alguna foto de cuando estaba en el instituto, pero no: no había cámaras allí, no se tomaban fotografías. Hace cuatro o cinco años, viendo una vieja película de un festival de Corpus Christi me identifiqué a mí mismo, cuando tenía 11 años. Fue la primera vez que me vi de niño en aquel lugar. Porque tampoco había espejos, nunca veías tu propio reflejo".

"No puedo creer en las enseñanzas de la iglesia católica. Creo en Dios, tengo temor de Dios, pero no creo en una iglesia que se esconde en la ley canónica para esconder sus abusos. Creo que ahora en Irlanda está pasando con los niños inmigrantes lo que nos pasó a nosotros. Hay demasiados menores inmigrantes que son llevados a refugios y desaparecen. Y a nadie parece importarle. Una vez le dije al arzobispo de Dublín: 'por favor, no me diga que los abusos de niños en el seno de la Iglesia son cosa del pasado. La gente sabe que personas de muy alta posición en la jerarquía esclasiástica estaban al tanto de lo que ocurría'. ¿Y qué están haciendo? Ahora puede suceder lo mismo. A tus hijos o a tus nietos. ¿Cómo sabes que no? Todos tenemos que hacer lo posible por acabar con esto. Tenemos que proteger a los niños hasta que pueden protegerse a sí mismos".

"Cuando empezó este movimiento, hace más de 10 años, muchos conocidos católicos dejaron de hablarnos a mí y a mi mujer por lo que decíamos de la Iglesia. Fue triste pero es un precio que hubo que pagar. En el último año y pico se han percatado de que estaban equivocados. Pero si lo hubieran hecho hace 10 años a lo mejor se podría haber ayudado a aquel niño o aquella niña de la calle. Pero así es la vida. Así es la naturaleza humana. Ojalá la gente se de cuenta de que este informe explica lo que pasa en Irlanda, pero en realidad se refiere a algo que pasa en el mundo entero".

WALTER OPPENHEIMER - Coventry - 24/05/2009

Si senyor! Y sin sonrojarse

Julián Muñoz será ponente en un curso universitario sobre corrupción política

Madrid. (EFE).- El ex alcalde de Marbella Julián Muñoz será uno de los ponentes del curso de verano de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) sobre 'Periodismo y corrupción política', en el que también están previstas las intervenciones del ex presidente de Cantabria Juan Hormaechea y del empresario José María Ruiz Mateos.


Según figura en el programa de los X Cursos de Verano de la URJC, presentado hoy, el resto de ponentes serán jueces, como el instructor del caso Gil y del caso Guateque, Santiago Torres, expertos jurídicos y periodistas.

Este año, los cursos de verano de la URJC analizarán la crisis desde distintas perspectivas, no sólo económica, y fomentarán el debate sobre sus posibles soluciones.

Entre el 29 de junio y 24 de julio, expertos nacionales e internacionales, líderes políticos y agentes sociales expondrán sus ideas en 24 cursos que, como cada año, se celebrarán en Aranjuez, además de tres talleres artísticos.

'Aprender a emprender: habilidades para tiempos de crisis', 'El Derecho Civil y la actual crisis económica', 'Crisis financiera y perspectivas de la economía global', 'Economía y persona en tiempos de crisis' y 'Telecomunicaciones contra la crisis económica' son algunos de los cursos que se ocuparán de la situación actual.

La conferencia inaugural será pronunciada por el escritor Álvaro Pombo y entre los ponentes están invitados los presidentes del Congreso y del Senado, ministros, responsables de los partidos políticos, líderes sindicales y de la Comunidad de Madrid, como su presidenta, Esperanza Aguirre.

El director de los cursos, José Pérez de Vargas, ha señalado que la Universidad, y por tanto estos cursos, "debe procurar esperanza a quien más lo necesita". El rector, Pedro González-Trevijano, ha señalado que estos cursos de verano están ya asentados, son variados, "rigurosos, serios" y amenos y "un referente" en Madrid.

Vaya...

Berlusconi retira a la mayoría de las 'misses' de las listas europeas de su partido
Il Cavaliere se quedará con 3 de las 25 bellezas y echa marcha atrás tras las declaraciones de su esposa, según la prensa italiana

El primer ministro italiano, Silvio Berlusconi, ha decidido retirar a la gran mayoría de las "bellezas" que pensaba incluir en las listas de candidatas de su partido, el conservador Pueblo de la Libertad (PDL), a las próximas elecciones europeas, pese a que en ningún momento lo ha confirmado de manera oficial.

Los diarios italianos La Stampa y La Repubblica informan hoy que Il Calvaliere llamó anoche a algunos miembros de su partido para replantearse la presencia de las conocidas en Italia como veline en sus listas, después de las críticas de ayer de su segunda esposa y primera dama, Verónica Lario, que aseguró ella y sus hijos "eran víctimas de toda esa basura machista".

La Repubblica asegura que la llamada se produjo a las 22.20 hora local (20.20 GMT) y al otro lado del teléfono estaban tres coordinadores de su partido, a los que el primer ministro dio instrucciones para detener la cuestión. "Está bien, paradlo todo. Quitad esos nombres, sustituidlos y después mandadme las listas para el ok definitivo", dijo Berlusconi por teléfono en unas declaraciones que reproduce el diario italiano.

Según La Stampa, de las 25 bellas jóvenes que en un principio estaba previsto que se presentaran con el PDL a las elecciones europeas, que se celebrarán en Italia el 6 y 7 de junio, ahora quedan sólo tres: Lara Comi, Licia Renzulli y Barbara Matera.

Comi es ex estudiante en la prestigiosa Universidad Luigi Bocón de Milán y coordinadora de los jóvenes de Forza Italia en Lombardía. Renzulli fue candidata en las elecciones generales por la región de Marche y misionera ocasional en Bangladesh. Barbara Matera, actriz televisiva y prefinalista del concurso Miss Italia 2000, única nueva candidata del PDL a las elecciones europeas del mundo del espectáculo.

La información de La Stampa detalla cómo por el camino se han quedado cantantes, actrices y protagonistas de programas de telerrealidad. "Y todas ellas ilusas, pobres, en aquel increíble seminario de formación, parecía un concurso de Miss Italia", dice el periódico turinés.

La retirada de estos nombres de las listas llega, según los dos diarios, después de que Lario asegurara que la candidatura de mujeres bellas en la lista del PDL las elecciones europeas es una "desvergüenza". El propio primer ministro aseguró acto seguido que esas críticas de su esposa son fruto de una maniobra de "la prensa de izquierda y de la oposición" de su país.

EFE - Roma - 30/04/2009

La llista de Berlusconi per les europees

No és que vulgui animar al personal penjant aquestes fotos aquí, simplement us presento quatre de les candidates al Parlament Europeu pel partit de Silvio Berlusconi, Poble de la Llibertat (PLD). No fan falta massa comentaris... Resulta que l'estratègia del primer ministre italià per guanyar les eleccions és posar a la llista noies joves i guapes, periodistes o concursants de Gran Hermano. Potser té la noble intenció de canviar la visió estereotipada que molts ciutadans tenen de les institucions com a cementiri d'elefants, però em sembla que la cosa és molt més prosaica i...primària.

Us les presento (per si voleu saber més sobre les seves idees polítiques..?): Angela Sozio, exconcursant de Grande Fratello; Camilla Ferranti, model i actriu; Mara Carfagna, actual Ministra d'Igualtat; i Eleonora Gaggioli, actriu de culebrots.